KÄLLOR: Eleven kan redogöra för litteratur som berör Göteborgs historia. Denna litteratur finns i skolbiblioteket, vid Göteborgs stadsbibliotek, Göteborgs stadsmuseum och Sjöfartsmuseet. Eleven kan värdera dessa olika källor och avgöra om författarna bedrivit egen forskning eller bara gjort en sammanställning av tidigare källor. Eleven kan också ange olika källor från andra ämnen t.ex. arkeologi, geografi, samhällskunskap, religionskunskap, biologi, konsthistoria… Eleven kan analysera en sådan källa och värdera den.
GÖTEBORGS STAD: Eleven kan ange var Gamla Lödöse, Nya Lödöse, Älvsborgsstaden och Göteborg på Hisingen anlades. Eleven kan också ange varför de grundades på just de här platserna. Vidare kan eleven belysa ekonomiska förhållanden, som påverkade Göteborgs föregångares utveckling och tillbakagång. Eleven skall också kunna ange viktigare handelsvaror och förklara hur Göteborg ingick i den svenska stormaktspolitiken. Eleven skall kunna visa hur frederna i Brömsebro 1645 och Roskilde 1658 hade betydelse för Göteborg. Vidare skall eleven kunna beskriva hur livet gestaltade sig i Göteborg för olika samhällsgrupper, kunna belysa olika institutioners funktioner samt ange skillnaden mellan 1600-talets och dagens centrala Göteborg.
GÖTEBORG INTERNATIONELLT: Eleven skall kunna förklara bakgrunden till varvens, rederiernas och handelshusens uppkomst och nedgång, förklara Göteborg genom Sjöfartmuseet, utreda och förklara Göteborg genom Klippans industriområde, ange skälen till att sjöfartsnationen Holland öppnade den internationella scenen för Göteborg och Sverige och förklara olika utländska gruppers betydelse för staden, t.ex. holländare, skottar… Eleven skall också kunna förklara sambanden mellan den internationella utvecklingen från medeltiden och framåt, och de möjligheter till handel som uppstod kring Göta Älv. 
”EGET ARBETE”: Eleven skall slutligen skriva ett eget arbete. Detta arbete skall behandla och väl förklara en bit av Göteborgs historia. Arbetetskall ha en godstruktur och vara av en mer analytisk art, där uppgiften gås igenom på ett klart sätt. Slutsatserna skall vittna om en analytisk förmåga. Arbetet skall sedan ventileras på ett seminarium, vid en utställning och/eller via en hemsida där författaren gör en strukturerad redogörelse för bakgrund, problemställning och resultat. I arbetet skall en diskussion om de använda källorna finnas med.

Mycket Väl Godkänd

KÄLLOR: Eleven kan systematiskt värdera källor enligt tidigare kriterier och klart redogöra för källornas ursprung, dvs. om det är fråga om primär eller sekundärkällor. Betoningen för MVG ligger vid det systematiska genomförandet och förmågan att tillgodogöra sig ett professionellt förhållningssätt. Eleven skall också väl kunna analysera de olika källorna, jämföra och systematiskt gå igenom likheter och skillnader samt slutligen klart ange deras källvärde. Betoningen ligger även här vid det systematiska genomförandet och det professionella förhållningssättet.
GÖTEBORGS STAD: Eleven kan analysera orsakerna till att Göteborgs föregångare grundades på just dessa platser ur ett lokalt, regionalt, nationellt och internationellt perspektiv. Betoningen ligger vid förmågan att analysera och differentiera mellan de olika perspektiven. Eleven skall också kunna belysa och klart utvärdera ekonomiska, politiska och sociala förhållanden som påverkade utveckling och tillbakagång hos Göteborgs föregångare. Betoningen ligger här på förmågan att redogöra för hur olika förhållanden påverkade utvecklingen och sedan värdera betydelsen av respektive förhållande. Elev skall kunna analysera grundandet av Göteborg utifrån ett stormaktsperspektiv. Betoningen ligger vid förmågan att relatera Göteborgs grundande både till de faktiska förhållandena och den tänkta expansionen. Eleven skall kunna diskutera och analysera betydelsen av frederna i Brömsebro 1645 och Roskilde 1658 för Göteborg. Betoningen ligger i förmågan att klart redovisa de förändringar dessa uppgörelser för med sig för staden både ur ett kortare och ett längre perspektiv. Eleven skall kunna analysera likheter och skillnader mellan 1600-talets och dagens Göteborg. Betoningen ligger vid förmågan att systematiskt kunna jämföra både likheter och skillnader och ställa dessa i relation till olika institutioners betydelse för staden. Eleven skall också kunna diskutera olika yrkes- och samhällsgruppers framväxt och utveckling – från stadens grundande fram till idag. Slutligen skall elever kunna diskutera olika utländska gruppers betydelse för stadens utveckling under olika tidsperioder.
GÖTEBORG INTERNATIONELLT: Eleven skall kunna analysera sambanden mellan den internationella utvecklingen över en längre tidsperiod och de möjligheter till handel som uppstod vid Göta Älv. Betoningen ligger vid de internationella konjunkturernas inverkan på den lokala gränshandeln och dess vidareutveckling till en mer internationellt präglad handel. Effekterna för Sverige som helhet skall finnas med i denna diskussion. Eleven skall kunna diskutera varvens, rederiernas och handelshusens uppkomst och nedgång. Betoningen ligger vid förmågan att relatera den internationella utvecklingen till de lokala förhållanden som rådde och systematiskt utvärdera vikten av denna utveckling samt diskutera övriga faktorer som ledde till förändringar inom de olika branscherna. Eleven skall också kunna diskutera Holland och holländarnas roll i Göteborg samt deras betydelse för stadens ekonomiska utveckling. Slutligen skall eleven kunna diskutera andra utländska gruppers betydelse för staden ur ett internationellt perspektiv.   
”EGET ARBETE”: Eleven skall slutligen skriva ett eget arbete. Detta arbete skall behandla och väl förklara en bit av Göteborgs historia. Arbetetskall vara välstrukturerad och av klar analytisk art, där uppgiften gås igenom på ett formellt riktigt sätt. Slutsatserna skall vittna om en god analytisk förmåga. Arbetet skall sedan ventileras på ett seminarium, vid en utställning och/eller via en hemsida där författaren gör en välstrukturerad redogörelse för bakgrund, problemställning och resultat. I arbetet skall en diskussion om de använda källorna finnas med.