Välkommen till Projektarbetssidan i ämnet Historia!
Här kommer du finna information om hur du skall utföra ett projektarbete, vad du bör tänka på under arbetets gång och vad det slutligen är som kommer att utvärderas. Du kommer också få reda på vilka deadlines som gäller under arbetets gång. De elever som kommer ha mig som handledare kommer också få speciell information via dessa sidor under arbetets gång. Under läsåret så kommer denna sida uppdateras med jämna mellanrum. Om det är något du vill fråga om eller om det är någon information som fattas så var snäll och kontakta mig.
Projektarbetet syftar till att utveckla elevens förmåga att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och skaffa sig erfarenhet av att arbeta i projektform. Projektarbetet syftar också till att eleven skall tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kunskapsområde inom ett program eller en studieinriktning.
Projektarbetets karaktär
Projektarbetet innebär planering, genomförande och utvärdering av ett arbete. Det bör betonas att i projektarbetet är arbetsprocessen lika viktig som slutprodukten.Med arbetsprocess menas att eleven skall välja ett kunskapsområde, avgränsa det, formulera ettproblem eller ställa en fråga. Dessutom ingår i projektarbetet att eleven undersöker och beskrivervad som krävs för att kunna lösa detta problem eller besvara denna fråga i form av exempelvis arbetsinsats, material och kunskaper. Projektarbetet skall planeras så att det kan slutföras inom den tid som står till förfogande. Projektarbetet är en möjlighet att bli medveten om och reflektera över olika metoder att lösa problem. I projektarbetet följer, diskuterar och bedömer en sakkunnig lärare arbetet i dess olika faser. Denna lärare kan vara elevens handledare. Handledaren kan även vara någon annan än den ansvariga läraren. Till exempel en APU-handledare på ett företag.Projektarbetet sker i grupp eller enskilt inom ramen för ett program eller inom ramen för individens studieinriktning. I gymnasieskolan skall programmålen styra valet av uppgift. Det innebär att uppgiften skall fokusera de kunskapsområden som finns representerade i det aktuella programmet eller den aktuella inriktningen. Arbetet ger därmed tillfälle att befästa och utveckla färdigheter inom ett kunskapsområde som är centralt för utbildningen. Om arbetet sker i grupp kan själva slutprodukten vara programöverskridande, men de enskilda elevernas insatser skall rymmas inom deras respektive programmål.I varje form av projektarbete finns inslag av olika slags kunnande. Att tillverka ett föremål kräver inte bara hantverksmässig skicklighet, utan också kunskaper om material, arbetsmetoder och användare av föremålet. Att utföra en tjänst förutsätter inte enbart praktiskt handlag, utan även kunskaper om tjänstens innehåll och om mottagarna av tjänsten. Att skriva en uppsats kräver inte bara förmågan att analysera och dra slutsatser, utan också förmågan att söka information och formulera sig i text. Projektarbetet kan således anlägga olika perspektiv på ett kunskapsområde, men ett projektarbete består alltid av en process och leder alltid fram till en slutprodukt. Denna slutprodukt kan vara ett konkret föremål, en tjänst, en dansföreställning, en film, en utställning eller dylikt. Ett projektarbete av mer teoretisk karaktär kan bestå i att ställa en fråga, formulera ett problem eller ställa upp antaganden. För att besvara frågan, lösa problemet eller bekräfta antagandena söks, värderas och används information. Denna information kan antingen vara ett resultat av egna undersökningar eller hämtas från publicerade källor utan att för den skull vara en reproduktion. Ett sådant projektarbete kan redovisas som en uppsats eller i annan form, till exempel genom att utnyttja multimedia.
Projektarbetets mål Eleven skall
kunna välja ett kunskapsområde inom programmålen som är centralt för utbildningen och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem kunna välja rätt material och metod samt för arbetet rätta redskap
kunna upprätta en projektplan och vid behov ändra denna kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa arbetets förlopp
kunna, under arbetets gång, diskutera arbetets utveckling med handledaren
kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en självständig lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet
kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt med utgångspunkt från den förda loggboken
kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat.
Betygskriterier
Godkänd Eleven planerar och genomför med handledning ett projektarbete som innebär lösningen på det problem eller ger ett rimligt svar på den fråga som är projektarbetets utgångspunkt.
Eleven väljer och använder med handledning relevant material och metod samt relevanta redskap.
Eleven redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet.
Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet. Kommentarer
Eleven kan med viss handledning formulera ett problem eller en uppgift och göra en projektplan för genomförandet av sitt projektarbete.
Eleven kan med viss handledning ta fram fakta att arbeta med.
Eleven har under projektarbetstiden regelbunden kontakt med handledaren och är mottaglig för handledning.
Eleven för under arbetet en loggbok och har en viss kvalitet i den skriftliga och muntliga redovisningen. Eleven följer projektplanen.
Väl godkänd
Eleven visar självständighet i valet av kunskapsområde och i formulering av uppgift eller problem som projektet skall lösa.
Eleven beskriver olika metoder, arbetsredskap och material samt väljer kritiskt bland dessa och resonerar kring sina val.
Eleven identifierar problem som kan uppstå under arbetets gång och förmår lösa dessa.
Eleven tar till vara och utvecklar andras synpunkter. Kommentarer
Eleven visar självständighet i val av ämne, diffrentierat arbetssätt och sätt att samla material.
Eleven använder den terminologi som arbetsuppgiften kräver.
Eleven har större förståelse för ämnet och har förmåga att på egen hand lösa problem under arbetets gång.
Eleven kan ta och ge konstruktiv kritik.
Mycket väl godkänd
Eleven tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material.
Eleven motiverar sina val med väl underbyggda argument.
Eleven visar skicklighet i utförandet av slutprodukten. Kommentarer
Eleven visar stor förtrogenhet med olika källor, kan granska dessa och komma fram med egna betydelsefulla reflektioner i analysen samt göra lämpliga jämförelser.
Eleven använder det vetenskapliga språket på ett korrekt sätt.
Arbetsgång
Ni/du presenterar en idéskiss för handledaren/handledningsgruppen. Vad vill du/ni göra inom kunskapsområdet?
Ni/du väljer ett ämne och formulerar ett problem du/ni vill undersöka eller en uppgift du/ vill genomföra.
Ni/du upprättar en projektplan. Denna skall innehålla en beskrivning av
Projektets bakgrund ( Varför just detta område, varför detta urval?)
Syfte- mål och problemformulering (svar på frågan varför projektet skall genomföras)
Genomförande
1. Val av metod (Hur skall jag/vi gå tillväga? För- och nackdelar med olikavägar?)
2. Material och information (Vilket material behövs för att nå målet?)
4. Tids- och arbetsplan (Hur lång tid tar de olika momenten att genomföra? När skall delmomenten vara klara?)
Presentations- och redovisningsform ( Utställning? Seminarium? Demonstration?)
Utvärdering (Vad har gått bra och mindre bra? Lärdomar? Resultat kontra ambition?)
Projektredovisning
Du för en loggbok, dvs för fortlöpande anteckningar över den tid du lägger ned på projektarbetet, vad du funderar över, vad du gör, vilka förändringar gentemot projektplanen du eventuellt måste göra, träffar med handledare osv. Loggboken ger dig och handledaren möjlighet att se hur arbetet utvecklats fram till färdig produkt och hjälper dig vid utvärderingen. Projektarbetet är på 100 poäng, vilket motsvarar 4 veckors arbete (160 timmar). Loggboken hjälper dig att hålla rätt på tiden.
Redovisning Alla projektarbeten skall redovisas i skriftligt form. Omfattningen beror på ämnesvalet. Väljer du att göra ett ”praktiskt” arbete är ju presentationen av musikalen, produkten osv en del av redovisningen och den skriftliga delen kan då vara av mindre omfång. Allt som finns i projektplanen skall återfinnas i slutrapporten. Dispositionen av denna kanfölja följande mall:
Innehållsförteckning
sida
1. Inledning
1
2. Syfte
2
3. Frågeställningar
2
4. Avgränsning
3
5. Metod
3
6. Bakgrund
4
6.1 Underrubrik
5
6.2 Underrubrik
5
7. Avhandling
7
7.1 Underrubrik
7
7.2 Underrubrik
9
7.3 Underrubrik
11
8. Analys
14
9. Sammanfattning
17
Källförteckning
19
Ev. bilagor
20
Titelsidan ska innehålla skolans namn, rubriken på arbetet, ditt namn, ditt personnummer, klass, läsår och handledarens namn.
1. Inledning
Här kan du på ett personligt sätt beskriva varför du har valt ditt ämne. Det skall ge en kort inblick i ditt område.
2. Syfte
Här beskriver du mer ingående vad du tänkt attundersöka och vad ditt arbete syftar till. Du kan ha vissa formuleringar från dina frågeställningar med i denna punkt.
3. Frågeställningar
Vilka frågor måste du ställa för att nå ditt syfte? Ställ upp dem i punktform så att det klart och tydligt framgår vad du vill undersöka. Försök att begränsa dig till max tre frågor. I vissa fall kan det räcka med en fråga.
4. Avgränsning
Under denna punkt tar du upp vad du har valt att fördjupa dig i. Du tar även upp vad du har valt bort, t.ex. på grund av omfattningen av arbetet, tidsbrist m.m.
5. Metod
Hur har du gått till väga när du samlat din information? Vilka hjälpmedel har du haft? (T.ex. litteratur, dagstidningar, tidskrifter, Internet, intervjuer, enkäter, film, radio, samtal med handledaren o.s.v.). Alternativa metoder? Är dina källor tillförlitliga?
6. Bakgrund Denna rubrik kan ev. ingå i avhandlingen.
Under denna punkt tar du upp de bakgrundsfakta man måste vara insatt i för att förstå din avhandling. (Det är alltså inte din bakgrund som är intressant!) Underrubriker kan exempelvis i samhällskunskap vara:
6.1 Historisk bakgrund
6.2 Politisk bakgrund
6.2.1 Före invasionen
6.2.2 Efter invasionen
Skriver du om något annat ämne är naturligtvis dina underrubriker annorlunda. Du skall använda fotnoter (se nedan).
7. Avhandling
Här behandlas det du ska undersöka utan att du blandar in egna åsikter. (Undantag argumentationsanalys). Du beskriver de fakta du kommit fram till utifrån dina frågeställningar, och som du sedan ska analysera. Kom ihåg att belysa problemet från olika håll, så att du ger en mångsidig bild. Även här bör du dela upp avhandlingen i underrubriker som ovan. Du kan använda frågeställningarna som underrubriker, men du kan också välja andra passande rubriker. Du skall använda fotnoter (se nedan).
8. Analys
I detta avsnitt gör du en relevant analys med tolkningar, jämförelser och slutsatser kopplade till frågeställningarna. I en analys skall ingen ny fakta läggas till. Här kan du framföra dina egna tolkningar och åsikter utifrån vad du tidigare redovisat i avhandlingen.
9. Sammanfattning
Precis som ordet säger är detta en sammanfattning, där du ska sammanfatta hela ditt arbete, d.v.s. syfte, frågeställningar, ev. bakgrundsfakta, avhandling och analys. Den ska vara kort, informativ ochinte innehålla något nytt. Man ska kunna läsa endast sammanfattningen och få en inblick i vad ditt arbete går ut på.
Källförteckning
Du måste uppge all information du har haft till din hjälp. Alla källhänvisningar, som du fortlöpande har i din text, ska redovisas utförligt i en källförteckning. Du använder källförteckning som överordnad rubrik sedan kan du dela in källorna exempelvis i litteratur, dagstidningar, tidskrifter, Internet, intervju, radio, TV, film, samtal med handledaren osv.
Ställ upp dina källor i bokstavsordning efter författarens/uppgiftslämnarens efternamn. Av grundläggande betydelse är att källorna innehåller uppgifter om författarnamn (titel om författarnamn saknas), utgivningsår, titel, tryckort och förlag. Ex.: Gothe, E. (1992) Folkrätt och stormaktspolitik. Malmö: Hägglunds förlag.
Hänvisar du till en dagstidning/tidskrift ska du förutom författare och titel på artikeln uppge tidningens /tidskriftens namn samt utgivningsdag och år/ årgång och nummer.
En hänvisning till Internet skall förutom författare och adress följas av datum för både när den är skriven och hämtad.
Bilagor
En bilaga är något som förtydligar ditt arbete, men som nödvändigtvis inte behöver vara med i själva arbetet. Exempel på en bilaga kan vara en enkät, bild, karta m.m. Numrera alltid bilagorna. I själva texten hänvisar du till bilagan i en fotnot eller i en parentes direkt i texten.
Praxis för källhänvisning i texten – Harvardsystemet och Oxfordsystemet
När du hänvisar till eller återger med egna ord vad någon annan skrivit skall du visa varifrån du fått din information. Du har att välja mellan antingen Harvardsystemet eller Oxfordsystemet.
· Harvardsystemet
Enligt Harvardsystemet skall källa anges genom att författarnamn och utgivningsår skrivs inom parentes.
Ex - Enligt Karlsson (2002) .....
- Arbetarkulturerna är de kulturer som uppstår "på golvet" t. ex i restaurangköket (Fine, 1984) eller i bageriet (Linestead, 1984).
Citat kräver sidangivelse. Gå tillväga på samma sätt som tidigare men med tillägget att du nu skriver ut sida eller sidor omedelbart efter utgivningsåret.
Ex - (Karlsson 2002, s 26)
· Oxfordsystemet
Enligt Oxfordsystemet använder du fotnoter för att visa varifrån du fått din information. I fotnoten skall du uppge författare, årtal och sidhänvisning. Du placerar dem antingen längst ner på sidan eller sist i arbetet.
Ex -I invandrarsamhällen menar Walzer att det enda sätt som religösa och etniska grupper kan överleva är som frivillig.1
Övrigt Projektarbetet skall vara inriktat mot programmålen, vara av tvärvetenskaplig karaktär och helst göras i grupp. Eleverna väljer kunskapsområde ur skolans förslagskatalog eller efter egna/eget önskemål. Vi organiserar utifrån valresultaten projekthandledargrupper. Under vårterminen i årskurs 2 skall en valblankett fyllas i och lämnas in till respektive rektor.
Höstterminen 2006 inleds med en introduktionsdag (torsdag den 21 september) för projektarbeten med projektarbeteshandledaren för alla årskurs tre-elever
4-6 oktober (onsdag-fredag) är projektarbetesdagar för åk 3 (utom MU3). Koncentrationsdagar utan schemalagda lektioner. OBS! Språk- och IV-block läses enligt schema. MU3 läser också enligt schema! Dessa dagar skall bl.a. användas till... · Gruppformering · Metodkurs klass- eller programvis · Möte med handledare · Start av arbete och loggbok
Handledningstider bestämmer handledare och elev tillsammans.
Det är viktigt att inse att projektarbetet har flera bedömningsgrunder. Ett är de kontinuerliga arbetet vilket redovisas med hjälp av loggbok och handledningsträffar (denna del utgör halva slutbetyget!).
15-16 mars (torsdag-fredag) är projektarbetesdagar för åk 3. Koncentrationsdagar utan schemalagda lektioner. OBS! MU3 läser enligt schema
Måndagen den 26 mars - sista dag för inlämning av projektarbeten för N och S programmen Torsdagen den 19 april - sista dag för inlämning av projektarbeten för affärs och handelsprogrammen Fredagen den 4 maj - sista dag för projektarbetesredovisning för Mu
Projektplanering
Projektets bakgrund:
Syfte:
Mål och problemformulering:
Metodval/tillvägagångssätt:
Material och information:
Projektorganisation:
Tids- och Arbetsplan:
Presentations- och redovisningsform:
Projektredovisning:
Utvärdering:
Medlemmar i projektgruppen:
Loggbok för projektarbete Loggboken är ett hjälpmedel för dig och din handledare att följa arbetets gång. Du för loggboken regelbundet. Efter varje arbetstillfälle skall följande frågor besvaras: Hur lång tid arbetade jag? Vad gjorde jag? Varför? Hur gick det? Varför? Vad skall jag göra senare? Varför? Behöver jag ändra min planering? På vilket sätt? Varför? Loggboken använder du vid utvärderingen av ditt arbete och du skall ha med den vid varje möte med handledaren. Om du arbetar via kunskapsnätet skriver du din loggbok direkt i ”burken”. Du och din handledare kan genom loggboken se hur projektarbetet utvecklats.
Loggboken lämnas till din handledare tillsammans med ditt färdiga projektarbete och ingår som en del i betygsunderlaget.
